Author: Анна Барбитова

Единый государственный экзамен
предусматривает совмещение государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 (12) классов общеобразовательных учреждений и вступительных испытаний для поступления в вузы.

Проводится в мае-июне для выпускников 11 (12) классов общеобразовательных учреждений, освоивших общеобразовательную программу среднего (полного) общего образования независимо от формы получения образования.
По результатам выдаются свидетельства с баллами по всем общеобразовательным предметам сданным в рамках ЕГЭ.
Выпускник школы получает аттестат о среднем (полном) общем образовании с традиционными отметками по 5-балльной шкале и свидетельство о результатах ЕГЭ по 100-балльной шкале.

Рекомендуемые источники
Андреева, И.Д. Подготовка к ЕГЭ / ОКО. - 2008. - № 1. - С. 43-48.
Беспалько, В. Педагогический анализ ЕГЭ / Педагогическая диагностика. - 2008. - № 6. - С. 8-37, 37- 50.
Валентьев А. Броневщук С.П. Профильное обучение и единый государственный экзамен // Интернет-журнал "Эйдос". - 2003. - 21 апреля. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2003/0421.htm.
Валентьев А. ЕГЭ и успешность учеников в социуме / Народное образование. – 2008.- № 6. – С. 206-209.
ЕГЭ и успешность выпускника / Народное образование . - 2005. - № 6. - С.99- 110.
Демидова, М. Как готовиться к ЕГЭ по физике / Народное образование . - 2005. - № 5. - С.206-209.
Ерхова, М.В. Психологическая подготовка школьников к ЕГЭ. - Ульяновск: УИПКПРО, 2004 -
Кадневский, В., Гребенникова, Н. Станут ли тестовые технологии ЕГЭ здоровьесберегающим фактором в системе современного образования / Педагогическая диагностика. - 2008. - № 6. - С. 37- 50.
Кадневский, В., Гребенникова, Н. О здоровьесберегающей функции ЕГЭ и немного больше / Народное образование. - 2008. - № 8. - С.111-117.
Рыбина, О.В. Деятельность общеобразовательных учреждений по подготовке учащихся к ЕГЭ / Образование в современной школе. - 2007. - № 3 — С. 21-30.
Стукалова, Н.И. / Народное образование. - 2008. - №2.—С.269.
Чибисова М. Методический инструментарий психологической подготовки / Народное образование. – 2008.- № 9. – С. 197-202.
Стукалова, Н.И., Алексеенко, Н.А. Организация работы профессиональных методических объединений по повышению качества обучения в условиях введения ЕГЭ / Методист, 2008. - № 10. - С. 13-15.
Чибисова, М. Методический инструментарий психологической подготовки к ЕГЭ /Народное образование , 2008. - № 9. - С. 197-202.
Хлопова, Т., Семенко, Е. Ещё раз о результатах ЕГЭ как инструменте управления качеством образования / Народное образование . - 2005. - № 8. - С.106-110.

Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Кафедра педагогики и психологии

А.Д. Барбитова
ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ

Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Кафедра педагогики и психологии

432063 г. Ульяновск, ул. 12 Сентября, д. 81, каб. 46

Все — в твоих руках!

Телефон: 8 (422) 32-51-57
Эл. почта: a_barbitova@mail.ru
http://ipk.ulstu.ru/?q=node/346

г. Ульяновск, 2009

Памятка для учителей по подготовке к ЕГЭ

На результаты ЕГЭ влияют:
- уровень предметной подготовки;
- уровень тестовой культуры выпускника;
- психологическая готовность демонстрировать сформированные знания и умения в непривычной обстановке.
В психологии существует понятие «тестовая искушенность» - любой испытуемый, который подвергается тестированию, имеет определенные преимущества по сравнению с теми, кто проходит тестирование в первый раз. Эти преимущества складываются из ранее определенного чувства неизвестности, сформировавшейся уверенности в себе, сложившегося отношения к тестовой ситуации, навыками работы с тестовыми заданиями, осознания сходности принципов решения задач в определенной группе тестов.
Задачи учителя:
адекватная оценка в течение учебного периода знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
не «натаскивание» старшеклассников на выполнение заданий различного уровня сложности, а организация системной продуманной работы в течение всех лет обучения предмету (должна быть преемственность между учителями-предметниками и периодом обучения);
индивидуальное выполнение самими учителями экзаменационных работ ЕГЭ по предмету с последующей фиксацией возникающих при выполнении заданий трудностей;

проведение анализа собственных затруднений при выполнении заданий и наметить пути их устранения, используя таблицу 1;
Таблица 1.
составление плана собственной работы по подготовке обучащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ в процессе преподавания предмета;
проведение обсуждения этих планов со всеми участниками образовательного процесса;
проведение практикумов, целью которых является прогнозирование и предупреждение возможных ошибок учащихся, определение методических приемов по предупреждению этих ошибок (групповая работа учащихся);
анализ результатов собственных, муниципальных, региональных, федеральных тестирований.
Рекомендуемый алгоритм работы учащихся в группе:
индивидуальный анализ заданий и их выполнение;
представление своих наработок в группе (опыта);
подготовка выступления от группы и собственно выступление.
Что дает такой алгоритм?
- Расширение опыта.
- Обогащение его наиболее эффективными способами преодоления трудностей.
- Самостоятельное учащимися выполнение заданий.
- Знакомство их с электронными вариантами ЕГЭ с использованием компьютера.
Что дает анализ результатов ЕГЭ (собственных, муниципальных, региональных, федеральных)?
- Выявляет уровень предметной подготовки .
- Выявляет уровень тестовой культуры выпускника.
- Психологическую готовность учащихся демонстрировать сформированные знания и умения в непривычной обстановке (в условиях ЕГЭ).
- Способствует совместному планированию выступлений педагогов и психолога школы.
- Презентацию имеющегося у педагогов-предметников опыта.
Знакомство учащихся с процедурой ЕГЭ
Успешность сдачи экзамена намного зависит от того, насколько знакомы учащиеся со специфической процедурой экзамена. Возможны следующие формы работы для ознакомления учащихся с процедурой ЕГЭ:
1. Просмотр видеозаписи процедуры экзамена (постановочный вариант) с последующим обсуждением общей ситуации экзамена:
1) обстановки в школе и классе, процесс регистрации учеников, предъявление паспорта, размещение учеников за партами и т.д.;
2) начало экзамена: чтение инструкции, запись на доске времени начала и окончания экзамена и т.д.;
3) раздача конвертов с материалами экзамена;
4) начало работы: заполнение бланков и т.д.
2. Игра-драматизация – проигрывание процедуры экзамена на знакомом материале (юмористическом или общеизвестном).
3) Игра-задание о процедуре и правилах ЕГЭ.

Мои затруднения при выполнении заданий	Пути устранения возникших трудностей
По содержанию / Другие